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高二化学期中试卷分析——高二化学备课组
  

                                              高二化学期中试卷分析
一、命题指导思想
   按照教参及大纲的有关要求,结合《高中化学课程标准》、《江苏省高中化学教学建议》,《江苏省高中化学学业水平测试要求》。选修班:对现行苏教版《有机化学基础》专题1-4的教学内容进行测试;必修班:对现行苏教版《化学与生活》、《化学1》专题2-3的教学内容进行测试。反馈学生现有化学水平及学习状况,为下一步进行有效性教学提供依据和参考。

二、试卷基本结构
    选修:全卷分Ⅰ、Ⅱ两卷,Ⅰ卷为选择题,其中1~10为单选题,每小题2分,共20分,11~15为不定项选择题,每小题4分,共20分,Ⅰ卷累计总分共40分;Ⅱ卷主要以有机物的结构为平台,侧重化学学科的基本特征和研究方法,考查有机物的成键特点、系统命名、同分异构体的种类判断与书写、烃及烃的衍生物的结构与性质等几个方面的知识,Ⅱ卷累计总分共80分。
    必修:全卷分Ⅰ、Ⅱ两卷,Ⅰ卷为单项选择题,共23题,每小题3分,共39分;Ⅱ卷共3题,其中24题考查化学与生活的相关内容,25题是无机框图推断,考查物质之间的相互转化,26题是化学计算,主要运用守恒法。

三、试题整体分析
    两份都试卷体现了新课标的教学理念,着重考查了学生对化学基础知识掌握的情况,注重考查学生对化学知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性,达到了阶段检测的目的,同时对高二的后期教学起到了一定的诊断和指导作用。
    1、选修:①坚持了对化学主干知识的考查:试卷涉及知识点比较多,覆盖了大部分主干知识(如:有机物的成键特点及空间构型、系统命名法、同系物的概念、同分异构体的种类判断与书写、卤代烃的化学性质及醇的化学性质、有机物燃烧的相关计算等),所选的考题始终围绕主干知识的核心内容,符合考查的要求。
②难易比例合理,区分度较好:试题难度比例与《考试说明》基本一致,较好体现了对学生的观察能力、思维能力、综合能力及自学能力的考查,试卷长度适中,阅读量适当,书写量也较为合适,给学生留有一定的思考时间,有利于发挥出学生的真实水平。难易梯度合理,符合学生的心理承受能力。
    2、必修:①试卷体现了学业水平测试的基本要求,突出了主干知识的考查(如:Na、Mg、Al、Fe、Cu、Cl及其化合物的性质及应用、氧化还原反应及离子反应、物质的量的相关计算、化学与生活常识等)。
②区分度较好,较好体现了学生对化学基础知识的理解及应用能力。但试题对大部分学生来说,有一定的难度,主要是因为必修班学生对化学学科不够重视,基础知识掌握不牢。

四、学生答题情况
    1、选修:参加考试学生1056人,从long8龙8国际娱乐学生成绩统计看,均分73.71,达A是88分,达B是71分,年级最高分120分,优秀数102人。各题答题情况及错误原因或存在问题分析。
题号 难度 区分度 均分 错涂 存在问题或错因分析
1 0.85 0.08 1.70 159 错选C,不清楚苯酚的用途。
2 0.45 0.44 0.90 585 错选C,没有注意到原子半径的相对大小。
3 0.95 0.13 1.90 53 正确率较高,说明学生对有机物的命名掌握较好。
4 0.53 0.36 1.05 502 错选B或D,对有机物的结构特点没有很好理解领会。
5 0.77 0.34 1.54 246 错选A,不清楚高聚物是混合物。
6 0.29 0.39 0.58 753 没有理解常见有机物分离提纯的原理。
7 0.81 0.36 1.62 200 错选B,没有区分芳香醇和酚的结构特点。
8 0.79 0.31 1.57 228 错选B,醇的消去规律掌握不牢。
9 0.48 0.17 0.97 549 错选C或D,学生综合能力没有达到这个水平。
10 0.65 0.37 1.29 377 错选B,没有认真审题。
11 0.63 0.61 2.52 393 错选A,分析问题不全面。
12 0.22 0.24 0.90 823 错率较高,学生对有机反应的离子方程式不熟悉。
13 0.68 0.33 2.73 124 分析问题不全面。
14 0.39 0.22 1.55 448 知识掌握不全面。
15 0.48 0.50 1.91 553 多选B或错选D,对官能团与结构的性质理解不深入。
题号 满分 均分 难度 区分度
16 16.0 12.25 0.77 0.22 语言表达不到位,酯化反应漏写水,实验现象回答不全。
17 8.0 4.66 0.58 0.26 第(1)小问漏选a,第(3)小问主要考查有机物分子中氢原子的环境,学生没有立体感,不能准确把握等效氢的位置。
18 8.0 3.20 0.40 0.43 根据红外光谱确定有机物的结构对现在的学生来说太难,学生对有机物的结构特征掌握得还比较肤浅。
19 20.0 12.66 0.63 0.41 聚乳酸的结构书写错误率较高,说明学生对酯化反应的规律与有机物结构之间的联系比较模糊。
20 16.0 11.55 0.72 0.33 硝基转化为氨基没有涉及过,学生都当成是取代反应;根据限定条件书写同分异构体,学生考虑问题不全面,顾此失彼。
21 12.0 6.19 0.52 0.56 本题以有机物的燃烧为例,考查学生的计算能力、分析能力及表达能力,存在问题主要是解题过程不规范。
    2、必修:参加考试学生1509人,从long8龙8国际娱乐学生成绩统计看,达A(90分以上)共97人,达C(60分以上)共949人,没有达标(60分以下)共有473人。各题答题情况及错误原因或存在问题分析。
题号 难度 区分度 均分 错涂 存在问题或错因分析
1 0.24 0.09 0.73 1151 错选D,本题比较隐蔽,铁在空气中不能燃烧。
2 0.87 0.21 2.62 192 正确率较高,说明学生对铝及其化合物的两性掌握较好。
3 0.62 0.49 1.87 571 错选C,没有理解题意。
4 0.42 0.46 1.25 884 错选A,没有掌握强、弱电解质的本质区别。
5 0.63 0.57 1.89 564 错选A或D,离子方程式书写规律掌握不牢。
6 0.91 0.18 2.72 142 正确率较高。
7 0.78 0.43 2.34 332 正确率较高。
8 0.80 0.46 2.40 305 正确率较高。
9 0.73 0.40 2.18 417 错选C,碳酸氢钠与石灰水反应情况不了解。
10 0.83 0.37 2.50 252 正确率较高,常见离子共存问题掌握很好。
11 0.84 0.21 2.51 248 正确率较高。
12 0.65 0.59 1.95 533 错选D,反应情况模糊不清。
13 0.83 0.37 2.50 252 正确率较高。
14 0.96 0.08 2.89 54 正确率很高。
15 0.70 0.48 2.10 456 错选D,淀粉变蓝的本质没有弄明白。
16 0.67 0.52 2.02 497 此题不难,但学生运用方程式分析物质间量的关系能力较差。
17 0.60 0.59 1.81 602 错选C或D,学生基础知识掌握不牢。
18 0.86 0.26 2.59 207 正确率较高。
19 0.61 0.38 1.82 600 综合性较强,学生分析有难度。
20 0.33 0.46 0.98 1025 学生计算能力较差,极限法分析问题对学生来说有难度。
21 0.94 0.14 2.80 99 正确率很高。
22 0.68 0.29 2.03 490 错选B,碳酸钠的碱性较强,不适宜治疗胃酸过多。
23 0.92 0.13 2.76 122 正确率较高。
题号 满分 均分 难度 区分度
24 11.0 6.95 0.63 0.34 语言表达不规范,答题不到位,不能抓住核心问题;不知道葡萄糖发生银镜反应的原理。
25 12.0 7.47 0.62 0.51 离子方程式答题情况还不够理想;缺乏化工常识,对工业制HCl的注意事项不能理解。
26 8.0 2.64 0.33 0.74 计算能力较差,过程表达不规范,化学符号及用语不能准确使用,物质的量的相关计算公式不能准确应用。

五、下阶段教学建议
    1、选修:
①加强集体备课,提高课堂效率。针对目前的教学现状,化学学科的教学任务只能在课堂上完成,课后没有时间强化巩固,所以在课堂教学过程中要进行有效地讲练结合。
②强化细节知识,注重纠错效果。有机化学体现了化学的基本特点,即结构决定性质。所以要重视书本内容的梳理,重视反应中的断键部位,进一步理解反应的本质,加强纠错的力度,提高订正的有效性,结构简式表达的规范性。
③重视方法训练,加强能力培养。在后期教学中要注重结构与性质的内在联系,以帮助学生准确理解反应特点,并能使用规范的化学用语回答有关问题;要注重知识的迁移转化,注重有效练习,在保证质量的前提下,要精选例题,透彻分析,注意变型和重组,引导探究,注重方法,从而培养学生触类旁通,举一反三的思维能力。把基本方法与解题能力相结合。
④研究疑点难点,分析失分原因。考生答题失分的原因,主要表现在4个方面的“不够”:审题不够仔细;书写不够规范;基础不够扎实;思维不够灵敏。针对这些情况,要注重训练学生答题的准确性和规范性。
⑤夯实学科基础,提高学科素养。要领悟有机化学的教学特点,体会官能团的意义,实现知识向能力的转化。切实加强基础知识的教学,加强基本技能的培养,紧紧围绕教材抓双基,引导学生将注意力放在对学科主干知识、核心内容的理解、记忆、应用及纵横联系上,注重培养学生多方面的能力与素养,如选择能力、推理能力、表达能力、实验能力、提取及加工信息的能力、计算能力等。
    2、必修:
①研读考试说明,研究教学大纲。关注考试大纲中的内容变化,哪些知识点要求提高了?哪些知识要求降低了?对于《考试说明》中明确不作要求的内容要果断删去,不做无用功。
②研究学生现状,确定重点目标。结合学生平时的表现及两次成绩反馈,初步确定不同科类、不同班级中有能力达A的学生作为重点帮扶目标。要因材施教,增加教学的针对性,提高有效性。
③研究疑点难点,分析失分原因。对化学基本概念、化学用语要争取准确无误,会做的题争取不失分,文字表达要规范简要,能切中要点。
④进行专题训练,强化重点知识。在学业水平测试中,《化学1》占有相当大的比重,利用化学练习时间进行专项训练,不断强化元素及其化合物的相关知识。

加入时间:2011/11/155253


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